WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Предмет Класс Аннотация к рабочей программе Русский язык 1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе ...»

Аннотация к рабочим программам 2016-2017 учебный год

Аннотация к рабочим программам для 1 класса ( ФГОС О у/о)

Предмет Класс Аннотация к рабочей программе

Русский язык

1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы: под редакцией И.М. Бгажноковой. - 2 – е изд. – СПб.: «Просвещение»,2011.

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Целью уроков русского языка в младших классах является: расширить речевую базу обучающихся, подготовить их к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в младших классах, сформировать умение пользоваться им в речи.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Для реализации программы используется учебники:

1.Аксенова А.К. Букварь 1 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / А.К.Аксенва, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. - М. Просвещение, 2009. — 189 с.



2.Прописи (1-3ч) «Просвещение» 2009 год А.К.Аксенова С.В.Комарова.Чтение

1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы: под редакцией И.М. Бгажноковой. - 2 – е изд. – СПб.: «Просвещение»,2011. Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом. Эффективность дальнейшего обучения обучающихся всем другим предметам школьного курса напрямую зависит от того, как сформированы у них навыки чтения. Поэтому чтение и развитие речи – один из основных предметов в системе подготовки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя и осмысленно воспринимать прочитанное.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Для реализации программы используется учебники: Аксенова А.К. Букварь 1 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / А.К.Аксенва, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. - М. Просвещение, 2009. — 189 с.

Речевая практика

1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы: под редакцией И.М. Бгажноковой. - 2 – е изд. – СПб.: «Просвещение»,2011.

Цели:

- развитие речевых способностей;

- создание необходимого фундамента для речевого развития посредством совершенствования психических процессов;





- создание условий для практического общения и формирования коммуникативной функции речи.

В программе предусмотрены практические и теоретические занятия. Теоретические занятия направлены на получение учащимися знаний в области фонетики, лексики, морфологии, грамматики. Практические занятия способствуют переводу полученных знаний в речевые умения и навыки по применению и осмысленному использованию речевых средств с учетом требований ситуации и контекста. На практических занятиях предусматривается организация и систематическое наблюдение за разнообразными языковыми явлениями; реализация речевых средств на основе развития мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, обобщения, сопоставления, психических процессов - восприятия, внимания, памяти. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Для реализации программы используется учебники: С. В. Комарова, Устная речь. 1 кл. VIII вида.- М.: Просвещение, 2011.

Рабочие программы по русскому языку в начальных классах составлены на основе программы В.В. Воронковой (М. «Просвещение», 2013).Главным принципом, организующим все рабочие программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

Русский язык в младших классах включает следующие разделы и соответствующие программы: чтение (2—4 классы), письмо (2—4 классы), развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (2—4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).

В программах прописана значимость дифференцированного подхода к обучению обучающихся с интеллектуальными нарушениями различной степени выраженности. Программы по грамматике, правописанию и развитию речи включают следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь». На каждом году обучения по всем разделам программ определяется уровень требований, учитывающий интеллектуальные и возрастные возможности обучающихся. Для реализации программы используется учебники: В.В. Воронкова, Русский язык - 2 кл.; А.К. Аксенова, Русский язык - 3 кл.; А.К. Аксенова, Русский язык 4 кл.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Мир природы и человека 1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы: под редакцией И.М. Бгажноковой. - 2 – е изд. – СПб.: «Просвещение»,2011.

Цель:

- расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире,

- установление несложных причинно-следственных связей и закономерностей.

Учебный предмет «Мир природы и человека» является пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Содержание учебного предмета предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

Для реализации программы используется учебники: Матвеева, Н. Б. Живой мир 1-й класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Б. Матвеева, М. С. Котина, Т. О. Куртова — 2-е изд. — М. Просвещение, 2012. — 95 с. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Математика 1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе Программы 0-4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией Бгажноковой Санкт-Петербург «Просвещение»,2011.

Цель: формирование математических способностей, развитие познавательной деятельности, личностных качеств обучающегося, воспитание трудолюбия,

самостоятельности, настойчивости, любознательности, осуществления контроля и самоконтроля. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений— коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Для реализации программы используется учебники:1.Т.В.Алышева. Математика. 1 класс. Ч. 1, 2. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида. – М.: Просвещение, 2015.

1.Т.В.Алышева. Рабочая тетрадь по математике. 1 класс. Ч. 1, 2 VIIIвида. – М.: Просвещение, 2016.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Изобразительное искусство 1 класс Адаптированная рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный,

1-4классы: / Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение», 2013.

Цель: формирование личности умственно-отсталого ребенка.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Для реализации программы используется учебники:

1.М.Ю. Рау, М.А. Зыкова, Изобразительное искусство. 1 кл. VIII вида. – М.: Просвещение, 2014.

Трудовое обучение 1 класс Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Трудовое обучение» составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы под ред. В. В. Воронковой; 8 е издание. – М.: Просвещение, 2013гРучной труд является главным предметом в коррекционной школе, так как способствует не только формированию трудовых умений и навыков обучающихся с нарушениями в интеллектуальной сфере, но и исправлению недостатков их физического и психического развития.

Цель:

- развитие самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий;

- подготовка обучающихся к профессионально - трудовому обучению. Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских. Учебный материал распределён с учётом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников. Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практической работы. В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.

Для реализации программы используется учебники:1.Л.А. Кузнецова, Технология: Ручной труд. 1 кл. VIII вида. – СПб.: Просвещение, 2014.2.Л. А. Кузнецова, Рабочая тетрадь № 1, 2: Ручной труд. 1 кл. VIII вида. – СПб.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Физическая культура 1 класс Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Физическая культура»составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4классы: / Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение», 2013.

Цели: сообщать знания по физической культуре, формировать двигательные навыки и умения, содействовать коррекции недостатков физического развития и моторики обучающихся, а также их воспитанию.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

В программу включены следующие разделы: гимнастика, лёгкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры. Раздел «Лёгкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам лёгкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяются учителем в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Пение и музыка 1 класс Адаптированная рабочая программа по предмету «Музыка» составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы:/ Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение», 2013.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Цель приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры. Музыкально-образовательный процесс основан на принципе индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности обучения, доступности, систематичности и последовательности, наглядности.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у обучающихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки», «Игра на детских музыкальных инструментах», «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Ритмика 1 класс Адаптированная рабочая программа внеурочной деятельности «Ритмика» составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4классы:/ Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение», 2013.

Обучение ритмике имеет коррекционно-развивающий характер и направлено на преодоление отклонений в физическом развитии, познавательной деятельности, на восстановление, формирование и развитие двигательных функций воспитанников. Организация учебного процесса предполагает применение специальных методов.

Цель. Задачи

Цель предмета «Ритмика» – выражение в музыкально-ритмических движениях, представляющих танцевальное искусство, духовно – нравственных ценностей человечества. «Ритмика» - это специальное комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных физических и психокоррекционных упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движений, развиваются важные для школьной готовности такие личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения. Занятия по Ритмике построены на сочетании музыки, движения, речи.

На занятиях необходимо воспитывать интерес к занятиям, к различным видам музыкальной деятельности, стремление участвовать в коллективных танцах, упражнениях.

Необходимо развивать музыкальный слух, уделять внимание совершенствованию движений, их выразительности, воспитывать положительное отношение к игре на музыкальных инструментах.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета « Ритмика», которые определены стандартом.

Адаптированная рабочая программа по ритмике представляет собой целостный документ, включающий 6 разделов: пояснительную записку; календарно - тематический план; содержание программы; ресурсное обеспечение реализации программы; ожидаемые результаты; рекомендуемая литература.

Развитие психомоторики и сенсорных процессов 1 класс Адаптированная рабочая программа разработана и составлена на основании программы курса коррекционных занятий Э.Я Удаловой, Л.А Метиевой «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Цель: на основе создания оптимальных условий познания ребёнком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребёнка и более эффективной социализации его в обществе.

Данный курс занятий является коррекционно-направленным: наряду с развитием общих способностей предполагается исправление присущих умственно отсталым детям недостатков психофизического развития и формирование у них относительно сложных видов психической деятельности. Общая коррекционная работа, осуществляемая в процессе урока, должна дополняться на занятиях индивидуальной коррекцией недостатков, характерных для отдельных групп, учащихся. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Сенсорное развитие умственно отсталого ребёнка значительно отстаёт по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно. Замедленность, недифференцированность, узость объёма восприятия, нарушения аналитико-синтетической деятельности, специфические недостатки памяти затрудняют его знакомство с окружающим миром.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику предмета, описание места учебного предмета, личностные и предметные результаты, учебно – тематическое планирование, содержание программы, материально – техническое обеспечение, учебно - методическое обеспечение, календарно – тематическое планирование.

Аннотации к рабочим программам дисциплин в составе адаптированной образовательной программы 2-9 классы

В организации учебного процесса школа руководствуется Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, допущеных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебные программы определяют содержание образования по отдельным предметам и последовательность его прохождения по годам обучения. Программы специальной коррекционной школы учитывают особенности познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями, уровень речевого развития. Они направлены на всестороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний, умений и навыков, который им необходим для социальной адаптации. Рабочая программа – нормативный документ образовательного учреждения, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с примерными программами, в условиях конкретного образовательного учреждения

Предмет Класс Аннотация к рабочей программе

Русский язык 2-4 классы Рабочие программы по русскому языку в начальных классах составлены на основе программы В.В. Воронковой (М. «Просвещение», 2013).Главным принципом, организующим все рабочие программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

Русский язык в младших классах включает следующие разделы и соответствующие программы: чтение (2—4 классы), письмо (2—4 классы), развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (2—4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).

В программах прописана значимость дифференцированного подхода к обучению обучающихся с интеллектуальными нарушениями различной степени выраженности. Программы по грамматике, правописанию и развитию речи включают следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь». На каждом году обучения по всем разделам программ определяется уровень требований, учитывающий интеллектуальные и возрастные возможности обучающихся. Для реализации программы используется учебники: В.В. Воронкова, Русский язык - 2 кл.; А.К. Аксенова, Русский язык - 3 кл.; А.К. Аксенова, Русский язык 4 кл.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно – тематическое планирование, содержание программы, основные требования к ЗУН, учебно - методический комплекс, литература, календарно – тематическое планирование, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП.

Чтение

2-4 классы Рабочие программы по чтению составлены на основе программы В.В. Воронковой. (М. «Просвещение», 2013) Основная цель прохождения данной дисциплины: научить обучающихся читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. В рабочих программах на каждый год обучения представлена примерная тематика литературных произведений, определен уровень требований к технике чтения. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся постепенно овладевают правильным, полным, последовательным пересказом литературных произведений.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно – тематическое планирование, содержание программы, основные требования к ЗУН, учебно - методический комплекс, литература, календарно – тематическое планирование, приложения.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом особенностей обучающихся класса. В нем распределено количество часов на изучение тем и конкретизирована тема каждого урока. Для реализации программы используются учебники: В.В. Воронкова, Чтение 2, 3, 4 классы

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП.

Окружающий мир 2-4 классы Рабочие программы по окружающему миру составлены на основе программы В.В. Воронковой.

(М. «Просвещение», 2013) Рабочие программы имеют интегративный характер. В программе отражены методы и приемы направленные на формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении другим учебным предметам, расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире. В программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения; конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также трудовыми навыками; в связи с фрагментарностью усвоения обучающимися учебного материала предложена более совершенная система межпредметных связей. Особое внимание обращено на коррекцию специфических нарушений и всей личности в целом.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно – тематическое планирование, содержание программы, основные требования к ЗУН, учебно - методический комплекс, литература, календарно – тематическое планирование, приложения.

Для реализации программы используются учебники: С.В.Кудрина, Окружающий мир,1-4 классы.: Е.Д. Худенко « Знакомство с окружающим миром», 1-4 классы.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП.

Математика 2-4 классы Рабочие программы по математике в начальных классах составлены на основе программы В.В. Эк. (М. «Просвещение», 2013) Программы учитывают особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития и направлены на разностороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию и коррекции познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанию трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Программы по математике носят практическую направленность и тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью, готовят обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учат использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. К концу четвертого класса обучающиеся должны уметь:

- Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- Определять время по часам;

- Решать, составлять простые арифметические задачи в два действия;

- Чертить прямоугольник, квадрат с помощью чертежного угольника;

- Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения, как произведения, так и частного.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно –тематическое планирование, содержание программы, основные требования к ЗУН, учебно - методический комплекс, литература, календарно – тематическое планирование, приложения.

В рабочих программах прописаны те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем для обучающихся, которые в силу особых психофизических нарушений усваивают программный материал не в полном объеме. Для реализации программы используется учебники: Т.В Алышева., Математика 2 кл. в 2-х ч.; В. В. Эк Математика - 3 кл.; М.Н. Перова Математика - 4 кл.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Трудовое обучение 2-4 классы Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе программы Гаврилушкина О.П. Соколова Н.Д. (М. «Просвещение», 2013.

Основное содержание обучения логически выстроено с группировкой содержания учебного материала по разделам и темам с указанием конкретного количества часов, выделяемых на изучение данной темы и кратким описанием вопросов.

В программе прописаны и соответствуют содержанию обучения обязательный минимум диагностического инструментария, творческих и др. работ, требования к уровню подготовки обучающихся и список литературы.

Программа соответствует учебному плану ОУ и уровню обучения в данном классе.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

С учетом состава класса и возможностей усвоения ими учебного материала по труду были отобраны наиболее доступные для выполнения работы.

Рабочие программы по трудовому обучению носят практическую направленность и тесно связаны с другими учебными предметами: чтением и развитием речи, рисованием, математикой.

Предусмотрены следующие виды труда:

-работа с природным материалом;

- работа с пластилином;

- работа с бумагой и картоном;

-работа с металлоконструктором и проволокой;

- работа с текстильными материалами.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом особенностей учащихся класса. В нем распределено количество часов на изучение тем и конкретизирована тема каждого урока. 

Для реализации программы используются учебники: Кузнецова Л.А., Ручной труд, 1-4 классы.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Изобразительное искусство 2-4 классы Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный и 1 – 4 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М.: «Просвещение», 2013. 

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

В программе представлено единство учебных, коррекционно-развивающих и творческих задач. Правильное их взаимодействие дает возможность эффективно влиять на формирование изобразительной деятельности у детей с интеллектуальными нарушениями.

В учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 1-4 классах отводится 1 час в неделю. Всего – 35 часов в год в каждом классе.

Учебный материал, предлагаемый детям на занятиях, подбирается и компонуется таким образом, чтобы одновременно прослеживалась его связь с предыдущими темами и подводилась основа для усвоения нового материала. При разработке содержания программного м атериала учитывались особенности времени года для того, чтобы у детей усилить наглядные образы природных объектов.

Рабочей программой предусмотрены следующие виды работ:

1. Беседы об изобразительном искусстве.

2.Рисование – экспериментирование.

3.Рисование с натуры.

4.Декоративное рисование.

5. Тематическое рисование:

- сюжетное рисование;

- рисование по представлению;

- рисование по замыслу.

Важным условием успешного обучения изобразительному искусству в школе VIII вида является индивидуальный подход к детям в процессе обучения. Выбор содержания, психолого-педагогических приемов и средств обучения, отражает психофизические особенности учащихся. Задания для детей представлены разных уровней сложности. Также для овладения техническими приемами изображений разработаны схемы рисования, четкие и подробные инструкционные карты с последовательным объяснением плана работы, шаблоны, трафареты для более слабых учеников.

         Календарно-тематическое планирование составлено с учетом особенностей учащихся класса. В нем распределено количество часов на изучение тем и конкретизирована тема каждого урока. 

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Музыка и пение 2-4 классы Рабочая программа создана на основе авторской программы И.В. Евтушенко.

Целью музыкального и музыкально-ритмического воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие умений и навыков, необходимых для музыкальной деятельности, коррекция недостатков психического и физического развития.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальном инструменте.

Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений, для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В учебном плане на изучение курса «Музыка и пение» в 1-4 классах отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа в год в каждом классе.

Музыкально-эстетическая деятельность обучающихся предполагает развитие у детей умения слушать музыку, слухоречевого координирования, точности интонирования, умения чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умения различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, развитие исполнительских навыков в пении и игре на детских музыкальных инструментах и на свирели, способствуют общему развитию школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс Рабочая программа по «ОРКСЭ» модуль в 4 классе разработана на основе авторской программы

На родительском собрании родителями было принято решение о выборе учебного модуля - «Основы светской этики». Данный выбор зафиксирован протоколом и заявлениями родителей.

В рамках курса ОРКСЭ и конкретно модуля «Основы светской этики» учащиеся получат знания об основах российской светской этики, познакомятся с «золотым правилом нравственности», вместе с педагогом будут размышлять над тем, что такое дружба, милосердие, сострадание и в чем они проявляются.

Изучение данного модуля направлено на достижение следующих целей:

Формирование у детей мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений

Для реализации программы используются учебники: учебник «Основы культуры народов России Светской этики», автор: А.Я. Данилюк « Основы религиозных культур и светской этики».

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Физическая культура 2-4 классы Рабочая программа по физической культуре разработана на основе программы В.М. Белова, В.С. Кувшинова, В.М. Мозгового « Физическое воспитание». Разнородность состава обучающихся начальных классов по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания: - коррекция и компенсация нарушений физического развития; - развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; - развитие у обучающихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре.

Содержание программного материала состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений. В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, для 4 класса – пионербол.

Занятия проводятся в оборудованном спортивном зале или на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП.

Русский язык 5– 9 классы Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах составлены на основе авторской программы В.В. Воронковой и имеют коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся с интеллектуальными нарушениями, как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Программный материал расположен концентрически и включает в себя следующие разделы с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем:

- «Звуки-буквы»;

- «Слово. Состав слова»;

- «Части речи»;

- «Предложение»;

- «Развитие связной речи».

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы обучающимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников с нарушением интеллекта развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы. В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются: состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки воспитанников с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни, к общению. Этот раздел включен в программу всех лет обучения. На занятиях формируются навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности обучающихся с нарушением интеллекта, излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В программе предусмотрены задания на развитие навыка делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Литературное чтение 5 – 9 классы Рабочие программы по литературному чтению в 5-9 классах составлены на основе программы В.В. Воронковой, предназначены для развития речи обучающихся с нарушением интеллекта и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.      

Программа по чтению и развитию речи так же, как и программа по русскому языку (грамматике и правописанию), построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

      Развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.     Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

       В 5—6  классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5—6  классов используется тематический принцип подбора литературного материала. Рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для, расширения социального опыта учащихся.

      Начиная с 7 класса обучающиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма).

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Математика 5-9 классы Рабочие программы по математике в 5-9 классах составлены на основе программы М.Н. Перовой, В.В. Эк, Т.В. Алышевой. Программа по математике носит предметно-практическую направленность, тесно связанную с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой обучающихся и другими учебными предметами.

В рабочую программу каждого класса включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений обучающихся данного класса, их готовности к знакомству с новыми темами. Из числа уроков математики выделяется в 5-9 классах один урок в неделю на изучение геометрического материала.

В программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Для организации самостоятельной работы обучающихся на уроках и во внеурочное время наряду с основными учебниками используются рабочие тетради на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

География

6-9 классы Рабочая программа по географии разработана на основе авторской программой Т.М.Лифановой с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение географии отводится 2 часа в неделю в каждом классе, 68часов в год.

География как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает следующие разделы: «Начальный курс физической географии» (6 класс), «География России» (7 класс), «География материков и океанов» (8 класс – 68 ч., 9 класс – 54 ч.), «Наш край» (9 класс – 14 ч.). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, особенностях взаимодействия человека и природы; знакомство с культурой и бытом разных народов, с правилами поведения в природе.

Основной целью рабочей программы является создание условий для расширения кругозора учащихся и коррекции недостатков их интеллектуального развития при изучении географии.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ, проведение экскурсий.

. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

История 7-9 классы Рабочие программы по Истории Отечества составлены на основе авторской программы О.И. Бородина, В.М. Мозгового, Л.С. Сековец.

Рабочие программы конкретизируют содержание предметных тем, дают распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Программы направлены на всестороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений.

Цель курса: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчает и ускоряет формирование знаний. При этом используется уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках используется информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал.

Фактический исторический материал, изучаемый в 7, 8,9 классах, охватывает период с древнейших времен до начала ХХI века. Учебный материал помогает обучающимся представить жизнь, быт, занятия людей в далеком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.

Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, самостоятельные работы.

На уроках большая роль отводится коррекционно-развивающему воздействию изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Обществознание 8- 9 классы Рабочие программы для 8-9 классов составлены на основе авторских программ В.М. Мозгового, В.В.Воронковой.

Курс направлен на формирование политико-правовых знаний, призван способствовать самореализации личностного потенциала детей с проблемами здоровья.

Цель курсов - создать условия для социальной адаптации учащихся, сформировать понятие о правовых обязанностях, необходимости соблюдать законы государства; умение пользоваться на основе полученных знаний своими гражданскими правами. Обучающиеся должны уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения, владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации.

Учитывая то, что для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии важно знание нравственных и правовых норм жизни в обществе, в содержание курсов обществознания включены в доступной форме элементарные сведения о государстве, праве, правах и обязанностях граждан, основных законах нашей страны.

Рабочие программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с отклонением в интеллектуальном развитии, направлены на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. На уроках обществоведения обучающиеся должны познакомиться с современной политической жизнью страны, получить основы правового и нравственного воспитания.

Основными принципом преподавания обществоведения является принцип коррекции. Поэтому главное внимание уделяется исправлению средствами предмета имеющихся у обучающихся специфических нарушений. Кроме того, сохраняются все основные принципы преподавания общественных предметов в коррекционной школе: воспитывающей и развивающей направленности, научности и доступности, систематичности и последовательности, наглядности в обучении, индивидуального и дифференцированного подхода.

Большое внимание в ходе реализации программы уделяется практической деятельности обучающихся, включающей составление опорных таблиц, схем, конспектов, заявлений. Организуется работа с текстом Конституции РФ, ознакомление с Федеральными законами России. Такая направленность способствует систематизации приобретенных знаний, формированию умений самостоятельно находить нужную информацию.

На уроках проводится индивидуальная и групповая работа.

В качестве наглядности используются видеоматериалы, презентации. В обучающих целях - раздаточный материал.

Контроль уровня знаний осуществляется через тестирование, являющееся одним из элементов уроков обобщающего повторения, а также путём индивидуального и фронтального опроса.

. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Биология 6-9 классы Рабочая программа по биологии разработана на основе авторской программой В.И.Сивоглазова, Т.В.Шевырёвой, Л.В.Кмытюк, В.В.Воронковой с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение биологии отводится 2 часа в неделю в каждом классе.

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает следующие разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Целью рабочей программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий.

Учебники по биологии соответствуют Федеральному перечню учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Природоведение 5 класс Рабочая программа по природоведению разработана на основе авторской программой Т.М. Лифановой с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю.

Основной целью курса природоведения является обобщение и систематизация знаний обучающихся об окружающем мире, полученных в младших классах; расширение знаний о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней, жизни растений и животных, строении организма человека и т.д. Изучение курса природоведения способствует дальнейшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ, проведение экскурсий.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Швейное дело 5,6-9 классы Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) разработана на основе авторской программы Л.С. Иноземцевой

Цель курса: подготовка учащихся к освоению профессии швея и выполнению швейных операций.

В 5 классе обучающиеся знакомятся с устройством швейной машины. Выполняют упражнении по освоению приемов работы на ней. В том числе обучающиеся учатся обрабатывать различные срезы, снимать мерки, строить элементарные чертежи.

В 6-8 классах отрабатываются навыки работы на швейной машине. Изучаются технологии пошива легкой одежды, изучаются свойства тканей, устройство швейных машин.

Программа 9 класса предусматривает пошив женской и детской одежды.

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Столярное дело6 - 9 классы Рабочая программа для учащихся 5-9 классов разработана на основе авторской программы по столярному делу С. Л. Мирского и Б. А. Журавлева.

Цель программы – профориентация учащихся с интеллектуальными нарушениями, подготовка к поступлению в колледжи соответствующего типа и профиля. Срок обучения – 5 лет. По окончании 9 класса проводится итоговая аттестация учащихся в форме экзамена, включающего теоретическую и практическую часть.

Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства.

В процессе обучения столярному делу учащиеся знакомятся с разметкой деталей, основными технологическими операциями: пилением, строганием, сверлением древесины, приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями. Обучающиеся учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять отделочные материалы, овладевают навыками выполнения трудовых операций. Большое внимание уделяется технике безопасности и эстетическому воспитанию.

Для успешного обучения по данной программе в учреждении имеются хорошо оснащенная столярная мастерская, разнообразные образцы-эталоны столярных изделий.

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Переплетно – картонажное дело 5,6,7, 8, 9 классы Рабочая программа по переплетно- картонажному делу разработана на основе авторской программы Г. В. Васенкова.

В ходе прохождения данной программы у обучающихся формируется необходимый объем знаний и общетрудовых умений. Обучающиеся всесторонне готовятся к самостоятельному выполнению заданий в картонажных мастерских.

В рабочей программе дана примерная последовательность тем и содержание практических, самостоятельных работ. Необходимое время на отработку содержания программы определяется исходя из возможностей конкретной трудовой группы

При обучении постоянно учитывается уровень сформированности профессиональных навыков у обучающихся. Этапы прохождения программы:

5-7 классы. Отработка основных профессиональных приемов и знаний. Запоминание терминологии, овладение навыками планирования предстоящих операций.

8-9 классы. Закрепление профессионально-трудовых навыков. Обучающиеся проявляют уже достаточную самостоятельность в работе, планируют предстоящие операции по образцам и эскизам изделий, подбирают материалы и производят расчеты, составляют эскизы и чертежи изделия.

Для каждого этапа характерны определенные методические приемы, учитывающие специфику обучающихся. При обучении используются образцы изделий и материалов, технические рисунки, предметно-технологические карты, поясняющие пооперационное выполнение изделия, таблицы, показывающие те или иные приемы труда.

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

СБО 5-9 классы Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» разработана и составлена на основе программы С.А. Казаковой и В.В.Воронковой. Занятия направлены на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития обучающихся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. В программу включены следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Жилище», «Питание», «Семья», «Экономика домашнего хозяйства», «Культура поведения», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения и организации».

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Литературное чтение 10 класс Рабочая программа разработана на основе программы Н.М. Платоновой, Т.Д. Девятковой, А.М. Щербаковой. Данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности обучающихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Программа по литературному чтению предназначена для обучения учащихся 10 -11 классов, имеющих разную степень выраженности интеллектуальной недостаточности. Данная программа направлена на подготовку учащихся к самостоятельной жизни на основе усвоения социально-значимых образовательных предметов.

.

Цель программы: Развитие умения осмысленного, самостоятельного чтения литературных, публицистических и технических текстов с целью дальнейшей успешной интеграции учащихся в общество.

Содержание программы учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, с этой целью используются как фрагменты классических произведений отечественной и зарубежной литературы, так и статьи из журналов и газет.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Русский язык 10 класс Рабочая программа разработана на основе программы Н.М. Платоновой, Т.Д. Девятковой, данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Основная цель обучения русскому языку в 10 классах состоит в том, чтобы продолжить языковое развитие обучающихся с интеллектуальными нарушениями, помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а также продолжить формировать умения и навыки грамотного письма, все это направлено в первую очередь на подготовку подростков к самостоятельной жизни.

Учебный материал по русскому языку (в плане усвоения грамматики и синтаксиса) остается в объеме ранее изученного в 5-9 классах. В 10 -11 классах он дается в определенной последовательности в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для решения задач развития и формирования деловой и творческой письменной речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Большое значение имеет речевая направленность программы, т.е. работа, связанная с обогащением словарного запаса учащихся. В процессе обучения идёт постепенное накопление словаря существительных, прилагательных, глаголов, наречий, т.е. всех основных частей речи. При этом предусматривается не только его количественное развитие, пополнение активного словаря новыми словами, речевыми оборотами, но и качественное.

Программа включает в себя формирование у учащихся навыков творческого письма и оформления деловых бумаг. Деловое письмо представляет собой письменный диалог, решающий важнейшие вопросы экономико-правовой деятельности гражданина.

При обучении деловому письму смысловым центром выступает предложение и текст. Очень важно научить подростков ориентироваться в речевых ситуациях, учитывать задачу общения для того, чтобы выбрать оптимальное языковое средство.

Для формирования у учащихся необходимых умений по составлению деловых бумаг следует исходить из актуализации основных признаков базовой модели речевой ситуации, делать опору на речевые штампы и клише, наполняя их в процессе упражнений различным содержанием. Образцы деловых бумаг: заявление о приеме на работу, заявление о приеме ребенка в дошкольное учреждение, служебная записка, образец трудового договора, автобиография (резюме) и др. составляет некий справочник выпускника, которым он будет пользоваться в своей дальнейшей жизни. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Математика 10

класс Адаптированная рабочая программа составлена на основе программно-методического обеспечения для 10 класса с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, написанного по заказу Министерства образования и науки РФ в рамках президентской программы «Дети России» подпрограммы «Дети-инвалиды» под редакцией А.М.Шербаковой, Н.М.Платоновой, 2006, ВЛАДОС, Москва.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Учебный материал дается в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для отработки конкретных социально значимых тем.

Объем программного материала по математике не предполагает наращивания математических сведений в сравнении с уже ранее полученными, а базируется на них. Основной целью курса является формирование у учащихся умений: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи. Предполагается освоение учащимися знаний, непосредственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой человека. Курс построен на применении проблемно-поисковых методов обучения при ознакомлении умственно отсталых учащихся с элементами экономики. Принципом построения урока математики является постановка жизненной проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и совершенствовать уже имеющиеся математические знания и навыки.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Физическая культура 10

класс Адаптированная рабочая программа составлена на основе программы В.М. Мозгового «Физическое воспитание» и в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. Москва «Просвещение», 2011г.

Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке обучающихся с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду. Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.

Целью коррекционно – развивающего обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии является формирование целостного представления о физической культуре и способности включиться в производительный труд.

Задачи курса:

укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки; формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков, таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость и др.; коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических навыков, поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне; формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта; воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности.

Программа предусматривает индивидуально – дифференцированный подход к обучающимся, имеющим различную структуру дефекта. Для этого проводятся тестирования; результаты фиксируются в журнале – «Двигательной активности» и на основе данных распределяются типологические группы. Тестирование проводится два раза в год: первое – сентябрь, второе – май.

Учитель физической культуры проводит уроки, осуществляя индивидуально – дифференцированный подход, согласно распределению по типологическим группам учащихся; с учетом психологических, физиологических и возрастных особенностей

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Этика и психология семейной жизни 10

класс Рабочая программа по этике и психологии семейной жизни разработана на основе программы Н.Б. Матвеевой, данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов под редакцией А.М. Щербаковой.

Занятия направлены на формирование представлений о семье, её значении в жизни человека. Основная цель программы - практическая подготовка подростков к будущей жизни в семье, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у подростков с нарушением интеллекта навыки необходимые им в будущей семейной жизни.

В процессе работы по данной программе предстоит решить следующие задачи:

•формировать представления о семье, ее роли в жизни человека;

•формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;

•обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

•формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;

•сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание;

•формировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.

Наряду с использованием традиционных методов обучения таких как: рассказ учителя, беседа по теме и т.д., необходимо применять различные методы и приемы работы, направленные на активизацию учащихся в процессе работы. Неотъемлемой частью занятий являются сюжетно-ролевые игры, инсценировки, драматизация, элементы арт-терапевтических техник.

В ходе занятий происходит коррекция мышления подростков, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

СБО 10

класс Адаптированная рабочая программа по предмету социально-бытовая ориентировка составлена на основе авторской программы Н.М.Платоновой, и в соответствии с программно-методическим обеспечением для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида (авторы: А.М.Щербакова, Н.М.Платонова), Москва ГИЦ «Влдаос»2006 г.

Конкретные задачи обучения обучающихся специальных (коррекционных) школ VIII вида социально-бытовой ориентировке вытекают из цели – подготовка умственно отсталого ребенка к самостоятельной жизни (труду) и приспособление к жизни в условиях социальной среды.

Задачи состоят в следующем:

Овладение обучающимися теоретическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, достаточными для самообслуживания, помощи семье, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве;

Коррекция недостатков психофизического развития (психических функций и познавательной деятельности);

Развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации;

Формирование социально – нормативного поведения в семье окружающей среде;

Обучение практическому применению знаний, полученных при изучении общеобразовательных дисциплин;

Воспитание положительного отношения к домашнему труду;

Содействие физическому развитию умственно отсталого ученика.

Программа составлена с учетом всех особенностей познавательной деятельности умственно отсталых обучающихся и обеспечивает их подготовку к самостоятельной жизни, хозяйственно-бытовому труду. Направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня развития культуры поведения и отношений в семье.

. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Профессиональная подготовка по профессии

« Рабочий КОРЗ» 10

классАдаптированная рабочая программа профессионального обучения по специальности «Помощник воспитателя» составлена на основе авторской программы Н.М.Платоновой «Помощник воспитателя детского сада» и в соответствии с программно-методическим обеспечением для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой - Москва «Владос», 2006 г.

Цель: подготовка к профессиональной деятельности по специальности « Рабочий КОРЗ» выпускников коррекционных школ VIII вида.

Данная цель достигается посредством организации аудиторной и самостоятельной работы обучающихся, а так же посредством осуществления практических работ и экскурсий.

Задачи :Развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

Формирование у учащихся ответственного отношения к выполнению своих обязанностей на рабочем месте;

Формирование коммуникативных навыков.

Основная идея программы заключается в профессиональной подготовке обучающихся, воспитанников коррекционных школ к трудовой деятельности, в данном случае к работе по специальности « Рабочий КОРЗ». В программе соблюдены принципы воспитывающей и развивающей направленности обучения, доступности учебной информации, практической направленности, связи с жизненным опытом обучающихся, воспитанников, индивидуального и дифференцированного подхода, коррекции и развития основных психофизических возможностей обучающихся, воспитанников.

Социальные изменения в обществе повлияли на содержание обучения детей с особыми образовательными потребностями. Произошла смена приоритетов в задачах коррекционной школы. На первое место выходит задача социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью, подготовки к самостоятельной жизни в обществе.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

Учебно - методическое обеспечение рабочих программ описано в разделе 3.6. Характеристика УМК АОП

Похожие работы:

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Пресс-релиз Государственные финансовые контролеры из 27 регионов России обсудили в г. Севастополе вопросы повышения эффективности контроля до...»

«Проектная декларация Жилой дом (пл.№19В по генплану) в квартале, ограниченном ул.Короленко, пр.70летОктября, Севастопольская, Волгоградская в г.Саранске Информация о застройщике Раздел 1. О фирменном наименовании (наименовании) застройщика, месте нахождения застройщик...»

«Номер разрешения 11-1-002-2017 дата выдачи 03.01.2017 г. действительно 02.01.2022 г. Выдано Открытому акционерному обществу "Газпром трансгаз Беларусь" Адрес г. Минск, ул. Некрасова, 9 Технические устройства На право изготовления станций газораспределительных автоматизирован...»

«Г. В. Серга, В. И. Тульчий, М. Г. СергаМОДУЛЬНЫЙ КУКУРУЗОУБОРОЧНЫЙ КОМБАЙН СО СТРЕЛОВИДНОЙ РАМОЙМИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВО "Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т. Трубилина" Г. В. СЕРГА, В. И. ТУЛЬЧИЙ, М. Г. СЕРГАМОДУЛЬНЫЙ КУКУРУЗОУБО...»

«Рустам Минниханов: "На стройках Татарстана погибло 86 человек. Это не война! Это бардак!" 17 января 2011В РТ РЕШИЛИ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ РЕКОРДОВ ПО СОЦИПОТЕКЕ, НО ПРИ ЭТОМ ВВЕСТИ НА 300 ТЫС. КВ.М. ЖИЛЬЯ БОЛЬШЕ, ЧЕМ В 2010 ГОДУ  В минувшую субботу на итоговой колл...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств г. Невельска" Дополнительные общеразвивающие программы в области музыкального искусства "ХОРОВОЕ ПЕНИЕ", "СКРИПКА", "ФОРТЕПИАНО", "ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" программа по учебному предмету "СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ" Срок реализации 3...»

«КАФЕДРА "ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЕ" Информация о публикациях сотрудников кафедры За 2008-2013гг Астахов, С.М. О недостатках электромеханических устройств РЗА и необходимости их перевода на микропроцессорную основу [Текст] /Астахов С.М./ Электрика, №3, 2009г., с. 28-31 Виноградов, А.В. Дистанци...»

«Паспорт дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Название программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Авиамоделирование" Автор программы Готовцев Степан Егорович, педагог дополнительного образования Вид программы Общеразвивающая, модифицированная Направленность п...»

«УТВЕРЖДАЮ: [Наименование должности] [Наименование организации] /[Ф.И.О.]/ "" 20 г.ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ Слесарь-ремонтник 2-го разряда1. Общие положения1.1. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обяза...»

«Департамент культуры и национальной политики Кемеровской области Государственное автономное учреждение культуры "Новокузнецкий театр кукол "Сказ"-319405-636270пр. Металлургов, д.31, Новокузнецк, 654079 телефон/факс (3843)74-50-77 e-mail: ntkskaz@m...»

«АДМИНИСТРАЦИЯГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ "ГОРОД НИКОЛАЕВСК-НА-АМУРЕ" Николаевского муниципального района Хабаровского краяПОСТАНОВЛЕНИЕ 27.12.2016 № 934 г. Николаевск-на-Амуре О закреплении имущества за муниципальным унитарным предприятием "Николаевские тепловые с...»

«УТВЕРЖДЕНО Постановление Совета Министров Республики Беларусь 11.12.2007 N 1722ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РЕЕСТР (ПЕРЕЧЕНЬ) ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ (в ред. постановлений Совмина от 23.01.2012 N...»

«Телефон: +7(495)410-38-90 +7(968)038 -90-90 Адрес: Торговый Комплекс "Синдика-О", Б93(подземная парковка),Строгино, МКАД 65 км Режим работы: ПН-ВС 8:00-18:00 Сайт: www.optstroy-lider.ruНаименование товара Ед. изм. Кол-во шт. в упаковке Цена оптовая (включая...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения 31.1. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО 31.2. Используемые сокращения 41.3. Общая характеристика ОПОП ВО 41.4. Требования к ур...»

«Приложение № 1 к Договору строительного подряда № 03/07-2017 от "03" июля 2017 года АКТСКРЫТЫХ РАБОТ г. Москва "25" июля 2017 года Вид работ: Строительство комнаты для хранения оружия для частной охранной организации. Заказчик: Общество с...»

«Приложение № 1к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 06.04. 2016 г. № 152 Форма Сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представленныеработниками ФКУ "ГБ МСЭ по Республике Тыва" Минтруда России за отчетный период с 1 января 201...»

«СОГЛАШЕНИЕ О ЗАДАТКЕ г. Санкт-Петербург _Настоящее соглашение заключено между: (1) Обществом с ограниченной ответственностью "Профконсалт" (юр.адрес: 196070, Санкт-Петербург, ул. Варшавская, д. 54, лит.А, пом. 10Н, ИНН 7839019809, ОГРН 1147847544030) в лице Генерального директора Мужчинкина Максим...»

«Мои мысли и буквы зелёным -2 Там, где зелёным не пометила Ия. Он едва не устроил государственный переворот просто потому, что мог это сделать. Оставив за собой должность канцлера, открывавшую доступ к информационным...»

«РЕФЕРАТКурсовая работа:ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ, ДОХОДЫ БЮДЖЕТА, РАСХОДЫ БЮДЖЕТА, РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ, КОНТРОЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ, БЮДЖЕТНЫЙ МЕХАНИЗМ, ПРОЗРАЧНОСТЬ БЮДЖЕТА, БЮДЖЕТНАЯ ПО...»

«Материально-техническое оснащение учебного кабинета № 35 "ГИНЕКОЛОГИЯ" Оборудование учебного кабинета и рабочих мест :комплект изделий медицинского назначения;комплект муляжей;комплект бланков медицинской документации;комплект учебно-методической документации;наглядные пособия. Технические средства обучения: устройства для прослушивания и визу...»

«ТОКИО КАМАКУРА НИККО ТОКИО (8 дней) 1 день Утро Прибытие в международный аэропорт НаритаВстреча с рускоговорящим гидом в зале прибытия, трансфер в Токио День Прибытие в отель, заселение (5* звезд/ 4* звезды / 3* звезды / 2* звезды) Небольшая экскурсия по Токио (обед включен) Посещение комплекса...»

«ИЗВЕЩЕНИЕ О ЗАКУПКЕREQUEST FOR PROPOSAL1. Способ закупки / Purchasing Procedure: Открытый запрос предложений в электронной форме / Opened Request for Proposal in an electronic form2. Наименование, место нахождения, почтовый адрес, адрес электронной почты, номер контактного теле...»

«ППР ремонт электроустановок Планово-предупредительный ремонт представляет собой определенную систему работ по поддержанию электрооборудования и других элементов электроустановок в нормальном (рабочем) состоянии.Система планово-предупредите...»

«ПРЕЙСКУРАНТ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ УСЛУГ ЗАО "АКАДО-ЕКАТЕРИНБУРГ" ДЛЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЛИЦ от 15.11.2014УСЛОВИЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ УСЛУГ Интернет Стоимость подключения условно-бесплатное(0 рублей). В случае расторжения Договора о предоставлении услуг связи по инициативе АБОНЕНТА до истечения 12 (Двенадц...»








 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.